班主任基本功比赛实施方案(精选3篇)
班主任基本功比赛实施方案 篇1
教师基本功、基本技能是教师继续教育的一项重要工作。为落实“两全”,实施素质教育,必须重视教师整体素质的提高。为此,特制定教师基本功、基本技能训练方案。
一、指导思想:
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。我校将以提高教师岗位实际能力为目的,牢固练就扎实的基本功。要通过开展教师基本功训练的一系列活动,在全体教职工中,牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时,学校要加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。
二、训练目标
1.在教师队伍中进行教学基本功培训,是教育形势的需要,是学校发展的需要,更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练,规范、促进教师教学常规,夯实基础,促进教师业务水平的提高,优化课堂教学,提高课堂教学效益,为学校的进一步发展打下扎实的基础
2.通过学科基本功的训练,使广大教师掌握学科基础知识,明确学科知识、能力、思想目标,熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,抓准重难点,明确训练项目及其要求,灵活组织教材,适当选择教法。
三、训练内容
1.一般教学基本功,包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等
2.学科教学基本功,包括掌握学科知识结构与特点,探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径,发挥与本学科相适应的教学风格与个性,让学生学会学习,调动起学生学习的'积极性,对所学知识产生浓厚的兴趣。
3.专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的能力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
四、训练原则
1.全员性原则。凡四十五周岁以下的在职教师都要参加练功活动。
2.分散练习与集中训练相结合原则。
3.领导带头示范原则。领导率先垂范,带头参加练功,并起示范作用。
4.搞好指导,科学练功原则。
5.练功与教学相结合的原则。三笔字、简笔画、普通话、教具制作与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。
五、训练方式
1.抓好三种基本方法
(1)教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习,在具体备课、上课中养成习惯。
(2)学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练,再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求,还对教学经验的总结积累,课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求,最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。
(3)各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。基本功训练贵在坚持,重在运用。用练结合,练有所得,练以致用。我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来,减轻教材难点,用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣,化难为易;用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用。
2.辅之以四项活动的开展
(1)立足岗位,科学练功。
教师练功应得法、懂规律、讲科学。教师练习普通话一般要采取以下几个步骤:即查(查字典)、听(听广播、听录音、听电视、听别人朗读)、看(看报纸、看书)、练。这样才能提高普通话水平。三笔字要以毛笔字为基础,不练好毛笔字,钢笔字和粉笔字就不会有长进。练毛笔字时教师要会选帖、读帖、临帖、背帖,这样才能练好字。练字要讲究五法:笔法(笔画写法--练毛笔字基础)、字法(间架结构)、手法(执笔笔直,五指到位掌虚)、身法(坐如钟,肩平,三个一)、章法(字与字之间的行距)。并且立足岗位,自学自练。教中练,练中教,是开展基本功训练的关键环节。教师做到平时训练,常抓不懈,刻苦练功。每位教师都要成为教学的有心人,只要有利于教学的东西就要学,就要练。岗位练兵与集中培训、教研组切磋、技能竞赛相结合,从而促进教师基本功向教学能力的转化。
(2)技能竞赛,创造氛围。
为调动广大教师大练教学基本功的积极性,给教师创造一个良好的训练环境,激发训练兴趣,提高训练质量,学校将组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。20xx年以来,我们将先后开展了青年教师基本功竞赛、演讲比赛、教案设计、教具制作、课件评比等活动,展示汇报训练成果。组织优秀读书笔记展、优质课观摩等专题展览。通过活动,进一步调动全体教师练习基本功的兴趣。
(3)加强教研,综合提高。
教师基本功训练要具有教育科研的能力,实施素质教育要“科研开路”。我们将抓住校本培训契机,从提高教师科研意识、完善科研机构、壮大科研队伍、制定教研规划、开展专题研究等几个方面抓起。以教研组为单位,各年级、各学科教师人人有学科研究专题、实施方案,并围绕专题开展教学研讨课活动。教师在一次次研究、备课、讲课中提高了教学综合技能,课堂上展示了基本功训练的成果。通过教育科研提高了教师的认识水平、理论水平,并利用教育科学在实践中摸索客观规律,摸索新的教育教学方法,提高了教师的综合素质。
(4)激励机制,奖惩并用
采取目标激励、环境激励、教育激励结合起来的做法。通过开展教学基本功活动,使我校教工的教学基本功水平普遍提高,自身素质明显提高。
六、保障措施
1.学习制度,定期组织教师学习教学基本功标准,并由学校统一印制下发,学习训练材料;
2.训练制度,除教师课余时间坚持自练外,一定要把教学与教研结合起来把教学实践作为训练的主战场,服务于教学。
3.检查制度,对各项基本功负责训练相关部门要及时检查,做好记录,整理好材料;
4.考评制度,领导小组,不仅有学科基本功训练目标、内容、措施,而且考评小组要有检查、验收、考核,形成制度化。
班主任基本功比赛实施方案 篇2
采用百分制,评定优秀班主任,具体细则如下:
一、为人师表(5分)
举止文明,无淫秽脏语,无辱骂、体罚学生现象,无教室内吸烟现象,无工作期间抹牌赌博现象,每违反一项扣5分。此项由学生举报、问卷调查确定。
二、教室布置(5分)
桌椅摆设科学合理,有班务处且内容齐全(有作息时间表、功课表、学生值日表、座位表、《学生校园行为规范》、有名人名言字画等,每缺一项扣1分。
三、完成任务(10分)
积极完成各项任务,完成不出色或有拖延现象的,一次扣5至10分,完成特别出色,且排名第一的,一次嘉奖10分。
关爱留守学生,及时进行家访联系,有记载;学期末按要求评定学生,有总结。缺一项扣2分。
五、板报宣传(5分)
按学校规定的.主题,每月举办一期黑板报,内容具体,形式美观,每月15日前由少先队检查评定,欠办取消评选资格。
六、班级活动(10分)
每周班会课按时进行,且有班会记录,每欠一次扣5分。
二至六项由政教处确定。
七、就餐管理(10分)
就餐次序好。就餐证保管好。被批评的一次扣1分。
八、财产管理(10分)
无故意损坏公共财物现象,出现一起扣2分,过失损坏能及时修复不扣分,拖延一次扣2分。按时上交所收费用,不拖欠。
九、清洁卫生(10分)
教室、清洁区长期保持请洁,无迟扫,缺扫现象,每出现一次扣1分(月总评扣分最高的取消评选资格)。
十、日常考勤(10分)
坚持“五到”制度(升旗、两操、午休、就餐、路队护送),无迟到早退现象(路队护送因雨不能组织,护送者也需到场叮嘱学生注意安全),有事先请假(一月事假不得超过一天)。迟到一次扣1分,旷到一次扣2分。
十一、安全工作(10分)
对学生要求严、管理细,无打架闹事、进入营业性网吧游戏厅等违纪事件,轻微事件一人次扣1分,严重事件一人次扣2分并取消评选资格。
七至十一项由行政值日确定。
说明:
1、优秀班主任由政教处按得分推选,校长审核决定,每月2名左右,享受一、二级优秀班主任称号。
2、优秀班主任在学校博客公布,张贴宣传,颁发奖金30/50元。
3、班级创建特色鲜明、效果良好,可破格评为优秀班主任。
4、校长巡查扣、奖分计入总分。
5、从最新或20xx(历届)9月执行。
班主任基本功比赛实施方案 篇3
一、评选原则:
1.主要对教师的德、能、勤、绩进行全面评价,侧重工作实绩,注重实际表现。
2.评选实行公开、公平、公正的原则。
二、评选条件:
《淮安市基础教育高层次人才评选与考核办法(试行)》第七章
第二十四条担任班主任6年以上,近3年来连续担任班主任。原则上应具有中小学一级教师以上职称资格。
第二十五条热爱学生,全面关心学生成长,全面教育、引导学生,所带班级有良好的班风、学风,在同轨同类班级中处于领先位置,近3年来获得校先进班集体或个人获校优秀班主任、辅导员3次(学期)以上。
第二十六条遵循青少年身心发展规律,运用科学的教育方法,不断提升发现问题、解决问题的能力。近3年来具备下列条件之一:
①开设校级德育(班队)主题观摩活动2次以上;
②在县(区)级以上开设德育研究课1次以上;
③在县(区)级以上德育类优质课(德育活动)评比、基本功竞赛中获二等奖以上;取得国家心理咨询师资格证书。
第二十七条有先进的.育人理念和较高的理论水平,积累丰富的班主任工作经验。近6年来具备下列条件之一:
①在市级以上刊物上独立发表德育工作论文1篇以上;
②在县(区)级以上优秀德育论文评比中获二等奖以上论文2篇以上;
③在校际或县(区)级以上作班主任工作经验交流2次以上;
④在校级作班主任工作经验交流3次以上。
被表彰为市优秀班主任2年以后,可以再次申报。
三、积分细则
1.班主任任职年限(此项最高积20分):
担任班主任6年且近3年来连续担任班主任积18分;
担任班主任7年及7年以上且近3年来连续担任班主任积20分。
2.班级实绩(此项最高积38分)
(1)班级优生(此项最高积30分):近3年每学期5分。
每学期按照看起点比进步的方法划定期末考试的优生名次,将名次前50%的班级分为一(前10%)、二(前10%~ 30%)、三(前30%~ 50%)三个等级,班主任分别积5分、3分、2分。
(2)校级以上先进班集体或校级以上优秀班主任(此项最高积6分):
近3年来获得校级以上先进班集体或个人获校级以上优秀班主任,每学期积2分。
3.德育活动(此项最高积20分):近3年
(1)校级德育(班队)主题观摩活动,每次积3分,此项最高积不超过6分;
(2)在县(区)级以上开设德育研究课,区级每次积6分,市级每次积10分;
(3)在县(区)级以上德育类优质课(德育活动)评比、基本功竞赛中获奖,区级二等奖每次积3分,一等奖每次积6分,市级三等奖每次积3分,二等奖每次积6分,一等奖每次积10分。
(4)取得国家心理咨询师资格证书积10分;
(5)辅导学生参加各级德育类竞赛活动:获省一、二、三等奖分别积5、4、3分;市一、二等奖分别积4、3分;区一、二等奖分别积3、2分;校一、二等奖分别积2、1分。不同奖项可累计,同一奖项以最高奖统计。此项最高积不超过5分。
4.德育科研(此项最高积10分):近6年
(1)在市级以上刊物上独立发表德育工作论文,市级每篇4分,省级及省级以上每篇6分;
(2)在县(区)级以上优秀德育论文评比中获奖,获省一、二、三等奖分别积6、4、2分;市一、二等奖分别积4、2分;区一、二等奖分别积2、1分;
(3)作班主任工作经验交流,校级每次积1分,校际或县(区)级每次积2分,市级每次积4分,省级及省级以上每次积6分。此项最高积不超过6分。
5.班级量化考核(此项最高积12分):近3年每学期2分
每学期末将年级学期量化考核成绩名次前60%的班级分为一(前30%)、二(前30%~ 60%)二个等级,班主任分别积2分、1分。