《静夜思》音乐教学反思

《静夜思》音乐教学反思8篇

教学反思还可以通过交流和合作来增强效果，教师可以与同行进行教学观摩、经验分享和互相反馈，借鉴他人的成功经验和教学策略，以拓宽自己的教学思路和提高教学效果。同时也为自身的专业成长和提升奠定了坚实的基础。现在随着小编一起往下看看《静夜思》音乐教学反思，希望你喜欢。

《静夜思》音乐教学反思（篇1）

教学内容：

学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。

教学目标：

1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。

教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。

教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。

教学过程：

一、律动进教室

1.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。

2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)。

生：北宋诗人苏轼。

师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。同学们的知识很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫。

生：初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。

生：带动作地有感情地朗诵诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。

生：共同朗诵

师：诗词写得多感人啊。体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。

师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

1.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩。

2.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。

3.让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。

4.在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥。(自主学习与合作学习的体现)

四、巩固歌曲

再次聆听，反复演唱，体验音乐。

我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。)

五、拓展

师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣?

生：有!

师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。(播放《读唐诗》)。

师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗?

生： (略)

师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做第一个登场的歌手?

生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢?好好文库整理 HaoHaowenkU.coM

生：愿意!(讨论、思考)

师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。(一个小片段)

师：接下来，谁来大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……

六、小结

阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义。

师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，谢谢，再见!

《静夜思》音乐教学反思（篇2）

教学目标

1.指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。

2.能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。

教学重、难点

1.歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。

2.正确地掌握四四拍的指挥图示。

教材分析

《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、进行三度和声练习

学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱能力。

二、导入新课

现在，我们来欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受?(学生谈听后感受。)

这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。

师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。

师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。

三、学习歌曲

1.欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。

2.聆听《静夜思》范唱。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：

(1)听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲?

(2)这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的?

带着问题，学生听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。)

听完范唱以后，学生回答以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比较舒展、速度较慢。

师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们继续学习这首歌曲。

3.《静夜思》歌曲学习。

(1)这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。

要注意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值;第二乐句的八分休止符，要做到声断气连;唱准第三乐句的八度音程;前倚音要唱得巧而连。

(2)学唱第二声部。

注意听第二声部是在什么时候进入的?指导学生用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。

(3)练习合唱。

① 学生在演唱第二声部时，要注意聆听这个声部的准确进入。

② 在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要聆听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。

教学要求：培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是产生对抗的效果。

4. 学习歌词。

(1)学生按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。

(2)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

(3)全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现情绪。

5.学唱歌曲。

(1)聆听《静夜思》范唱，小声哼唱歌曲。

(2)老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《静夜思》伴奏张口无声地学唱歌词。

(3)学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲《静夜思》。

(4)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

6.歌曲处理。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导学生用声断气连的方法唱好第二乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的情绪。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开始同第二乐句结束音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。

7. 聆听《静夜思》伴奏演唱歌曲。

教学要求：学生用柔和的声音、较弱的力度，优美抒情的情绪演唱歌曲。

8. 欣赏视频《静夜思》。

9.学习四四拍指挥图示。

(1)教师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让学生进行复习。

(2)教师画上四四拍的指挥图示，让学生观察四四拍同四二拍在指挥图示上有什么不同?

(3)然后，学生在教师的指导下进行练习。

(4)最后，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。

四、课堂小结

通过学习本课，同学们掌握了四四拍的指挥图示，感受到《静夜思》这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。希望同学们在今后的学习中，继续巩固

《静夜思》音乐教学反思（篇3）

教材：省编第10册

年级：小学五年级

课时：一课时

教学目标 ：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识技能目标：(1)了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。(2)以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。

难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。(思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点)。

教学准备：

学生：(1)要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组

为单位复习歌曲。 (2)带竖笛

教师：多媒体课件、钢琴、世界地图

教学过程 ：

步骤

教学活动

学的活动

课件展示

设计意图

1、进教室

（1）播放古诗

歌曲《静夜思》

（2）引导学生

感受歌曲

（1）听音乐

进教室

（2）谈谈对

音乐的感受

文字：念故乡

创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

2、发声练习

指导学生有力度变化的发声

根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱

发声练习曲谱

为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

3、用竖笛自学歌曲主旋律

（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹

（2）强调附点节奏

（1）用竖笛自选练习

（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……

（3）分句唱一唱

(1)3.5 5 3.2 1|

2.3 5.3 2 — ||

(2) 6 .1 1 75 6 |

61 75 6 — ||

（3）3.5 5 1.2

3| 2. 1 26 | 1——  —||

歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题

4、导入

我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲

《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的

观看多媒体认识作者

（1）出示课题《念故乡》

（2）展示德沃夏克的肖像

让学生认识曲作者

5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容

6、学唱歌曲

（1）你了这首歌曲你想说点什么?

(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？

这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》

（1）    视唱

（2）    学习歌词

（3）    练唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）听音乐，谈初步的感受

（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋

（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比

（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读

（3）带歌词练唱歌曲

（1）播放歌曲《念故乡》

（2）展示世界地图

（3）地图上捷克和美国用红色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌谱

（1）了解歌曲所想表达的情感

（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感

层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲

7、高潮：层层递进激发情感

（1）你们想不想看德沃夏克的故乡

（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词

（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词

（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情

（1）    观看德沃夏克的故乡

（2）以小组为单位讨论说两句

（3）有感情的朗读

（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱

（1）观看德沃夏克的故乡

（2）播放“看船出海”

（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱

（2）让学生进行即兴创作，发挥想象

（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感

8、音乐与相关文化

它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章

（2）    欣赏《第九交响曲》

播放《第九交响曲》

让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

9、组织综合表演，发挥想象

教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演

（3）    以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作

题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》

表演形式：唱歌

、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等

通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。

《静夜思》音乐教学反思（篇4）

一、教学内容分配建议表

课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化

第一课时 《梅花》 创编《春晓》 王安石

第二课时 《静夜思》 李白

第三课时 《读唐诗》 古诗朗诵演唱会

二、教学要求

(一)单元总要求

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

(二)具体要求

1.能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2.能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3.初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4.欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5.能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

三、教学准备

(一)教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

(二)资料

《静夜思》(李白)，《夜雪》(白居易)，《绝句》(杜甫)，《咏鹅》(骆宾王)，《枫桥夜泊》(张继)，《夜雨寄北》(李商隐)，《出塞》(王昌龄)，《九月九日忆山东兄弟》(王维)。

四、教学重点难点

1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2.通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

3.歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

五、教学设计

第一课时

教学内容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：

1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗?

生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗?

生：背古诗。

师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?

生介绍古诗。

师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲

1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下?

生：按照原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)

找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思：

我认为本课设计的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。

本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。

第二课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学目标

1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学过程

一、律动进教室

1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。

2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)

生：北宋诗人苏轼。

师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。

生：带动作、有感情地朗诵诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

生：共同朗诵。

师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。

师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。

4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的体现)

四、巩固歌曲

再次聆听，反复演唱，体验音乐。

师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。)

五、拓展

师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣?

生：有!

师：那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲(播放《读唐诗》)。

师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗?

生：回答。

师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做演唱会第一个登场的歌手?

生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢?

生: 愿意!(讨论、思考)

师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱(一个小片段)。

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……

小结(略)

第三课时

教学目标

欣赏歌曲《读唐诗》。

教学过程

通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进教室，(出示读唐诗——课件)

2、导入：

这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2))播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。

师：刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗?

生：回答(许多古诗……)

师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗?老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。

2、活动开始

(1)每组一块题板(各组讨论画线)

(2)最快的到前面展示，并排好。

师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。

(3)2组给1组评，3组给4组评。

(4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”

师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。

(5)师生齐(评价)

三、学习唱读

1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情?

生：(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)

2、师轻声唱词。课件与2相同

师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗?

生：分别让学生回答。

师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁?

生：杜甫的《绝句》。

师：如果以这首古诗为例，你能画些什么?

对!它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么?

:生：黄鹂是_、柳是绿色、天是……雪是……

师：对!这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。

3、歌曲处理与演唱 课件与2相同

(1)播放全曲

师：听一听旋律，找一找歌词的_在什么地方?听一听找到了吗/

生：第二段或“枫桥的钟声“……是_。

4、节奏型：附点四分音符有多长

师：指读×?__ × ×

生：按节奏读歌词

师：歌曲的_之后，又恢复到什么的方?生：宁静。

指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||

(2)全体完整演唱 强调_处，MP—Mf-mp

四、展示延伸

师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。

形式：合唱、表演、吹奏、朗诵……

五、板书：课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗

《静夜思》音乐教学反思（篇5）

一.教学要求

(一)单元总要求

要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如x藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

(二)具体要求

1.能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.能积极地参与“走进x藏”音乐会。

3.能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。

4.能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

5.能了解一些有关x藏、三峡的相关知识。

三、教学准备

(一)教具

布达拉宫的图片或录像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

(二)资料

有关x藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

四、教学重点和难点：

本单元重点：

1.用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点：

1.启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3.感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

五、教学设计

第一课时

教学内容

1 、学唱歌曲：《拉萨谣》。

2 、了解西部地区的风土人情。

教学目标

1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

3 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2 、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备

风琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进x藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进x藏》学生静听)

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

(一)学唱曲谱

1 、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2 、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!

(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：)

( 1 2 3 6 )

3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4 、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。

(二)学唱歌词

1 、引导学生有感情的朗读歌词。

2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3 、教师范唱(伴奏)。

4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。_(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男_合作演唱、个人展示)

5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

(一)x藏知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。

问题：

1 、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?

2 、x藏自治区的首府在哪里?

3 、在x藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花?

4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯?

师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对x藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧!

1 、小组合作学习(根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。

2 、展示方式(每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏)。

3 、鼓励方式(评选秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

师：同学们，x藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力。(做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与)

五、教师总结

刚才同学们回答了有关x藏的一些知识，同时也了解了x藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。

教学反思：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，x藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进x藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解x藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。

第二课时

教学内容

1.复习歌曲《拉萨谣》。

2.“走进x藏”音乐会。

教学目标

1.表现有关x藏的音乐作品。

2.了解有关x藏的文化。

3.培养学生组织活动的能力。

教学过程

主持人：同学们好，x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特，优美、粗犷的音乐。让我们随着音乐一起走进美丽而又神秘的x藏吧。

第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱《拉萨谣》，欣赏《阿姐鼓》。

小组主持人：我们组准备了一个“x藏知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。

1.x藏有座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)

2.x藏自治区的首府在哪里?有一座最的宫殿是什么宫?(拉萨、布达拉宫)

3.x藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。你知道是什么花吗?(雪莲花)

4.x藏有一条江是什么江?(雅鲁藏布江)

x藏是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的《拉萨谣》。第一组学生表演。

小组主持人：《拉萨谣》的曲作者是何训田，他创作了一系列的x藏风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛神秘、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。

第二组：介绍藏族音乐，演唱《多快乐呀多幸福》。

小组主持人：x藏的音乐非常丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。我们以前学过的《我的家乡日喀则》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。

第二组学生表演。

小组主持人：为了解藏族的音乐，我们还特意学习了一首弦子《巴塘连北京》。现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。

“东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。”

第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》，欣赏舞蹈《洗衣歌》。

小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在低沉的法号声中，喇嘛们就把巨大的佛像慢慢展开。当佛像展开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对未来美好生活的企盼，x藏各地的藏戏团也进行藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。

藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们经常用歌舞来表达自己的情感。下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的家乡日喀则》，请同学们为我们伴唱。

第三组学生表演。

小组主持：我们还了解到一个欢快的舞蹈《洗衣歌》，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。下面请同学们一起欣赏这个舞蹈的录像。

主持人：刚才各组都表演了他们了解到的有关x藏的音乐，介绍了x藏的风土人情，使我们对x藏有了一个初步的了解。x藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝，她将永远放射出灿烂的光芒。

教学反思：

本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合，学生都有很高的学习兴趣，但敢于大胆表现的人不多，相比较而言，五一、五二情况要好一些。五三、五四的同学由于刚转到陌生的学校，有点放不开。后来经过鼓励情况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为学生提供一展身手的机会。

第三课时

教学内容

欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。

教学目标

1.能分辨乐曲的不同乐段。

2.能感受乐曲各乐段的情绪。

3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。

教学过程

一、为乐曲命名

阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力。

师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么?

教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。

学生聆听音乐。为音乐命名(可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。

二、分辨乐曲的音乐特点

阶段目标：能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。

师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。

教师播放乐曲第三主题和第四主题。

学生聆听音乐并回答。

师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。

教师播放第四主题。

学生聆听音乐，在听到降mi时举手。

三、分辨乐曲的结构

阶段目标：能分辨乐曲的音乐结构。>

师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。

1.引子与第一部分。

师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?好像表现了什么情景?

教师播放引子部分。

学生聆听音乐并回答(领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音)。

师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗?

教师播放第一部分。

学生聆听音乐并分辨三个乐段。

师：第一部分的旋律A非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。

学生随教师演唱旋律A。

2.第二部分。

师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律A有什么不同?好像在表现什么样的情景?

教师播放第二部分。

学生聆听音乐并回答(同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈)。

师：这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。

学生随教师演唱第二部分的旋律。

3.第三部分和尾声。

师：第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了_。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律?

教师播放第三部分。

学生聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。

4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。

师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。

教师播放全曲。

学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。

四、表现音乐

阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。

师：这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。

教师引导学生分组并指导学生的表演。

学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。

五、学生表达感想

阶段目标：培养学生对音乐的表达能力。

师：今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。

学生发言或演唱。

教学反思：

这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具，学生的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。

第四课时

教学内容

1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

2.了解三峡及三峡工程。

教学目标

1.能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

2.感受歌曲川江号子的音乐风格。

教学过程

一、介绍三峡

师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?我们先来听一首《川江号子》。

生：歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。

师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格?生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

生：跟录音哼唱歌曲。

师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么?

生：有力，要有节奏感。

师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。

学生演唱。

师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?

学生分领唱与齐唱形式演唱。

三、展示有关三峡的音乐

师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。

学生相互交流介绍三峡工程。

师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。

生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。

师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

学生演唱。

教学反思：

《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律优美，音域跨度不大，学生学起来不吃力，学习效果比较好。通过这节课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了学生的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感。在学习过程中学生不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了学生的民族自豪感。

《静夜思》音乐教案反思

《静夜思》音乐教学反思（篇6）

音乐教案《静夜思》

《静夜思》     同学们，有一节音乐课开始了，让我们在欢乐的旋律中欢呼音乐课的到来吧。 同学们，自从咱们学校开展大阅读活动以来，我们每个同学每年都会阅读大量的书籍，包括现代诗歌古代诗词，谁告诉老师，一年，你们所阅读的古诗数量是多少呢？那么我想作为一个五年级的学生，你们所背诵的古诗总数已经是一个很庞大的数字了吧，今天老师为你们带来了一首歌，歌曲的名字就叫读唐诗，这首歌曲当中的每一句歌词都蕴含着一首诗，老师就像考一考，看谁能够听的出来。 1、  欣赏读唐诗 2、  谁能用最简洁的语言表达一下这首室的意思 3、  在这所有的古诗中，还有一首诗与这首诗有异曲同工之妙。 三、1听录音朗诵《静夜思》这首诗有表达了作者怎样的情感 2、一起朗诵一遍带着这种思乡之情 3、歌曲是有旋律的诗，更能切且的表达作者的思乡的情感。著名的作曲家黎海英为我们这首静夜思扑上来旋律，让我们更替想哦你上古诗新唱后的静夜思是怎样的。 请带着这样一个问题去思考 你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡知情的 （音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情） 根据我们刚才所描述的，在来欣赏一遍，这一遍处理注意这些音乐要素以外，请大家注意观注一下，这首歌曲分为几个乐段？高温区的演唱形式是怎样的？ 4、  一起学习这首歌 第一乐句，556切分，1----全音符4拍 第二乐句出现了两个很小的音符，你知道叫什么吗？倚音，前倚音，后倚音，唱时要轻一点。 第三乐句出现一个半拍的休止符？为什么要出现这个半拍的休止符呢？师唱你们听，对比一下，听上去有什麽区别，（诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下） 下一句，指导倚音，前半句比较高。后半句比较低，作曲家为什么这么写？ 举头的时候音高，低头的时候音低，这样大的音的'跳跃，更好的体现歌曲的意境。符合诗句的抑扬顿挫。 带着这种意境唱一下第一段。 5、  歌曲的第一部分是合唱，老师吧高音部弹一遍，你们听和第一部分有什么规律？ 6、  、长第二部分的旋律，要连贯 1、  分句2、完整3、师弹一声部，生唱二声部，4、完整两个声部5、二声部有什么作用（引起人们思乡的共鸣）注意表现出思乡之情来。 76、大家看，词作者李白为我们创作了如此感人的诗句，曲作者黎海英，又对这首古诗进行了细致的推敲，创作了更加精美的旋律，现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合倒我们的演唱中来，完美的演唱这首诗，速度――声音――情绪―― 8、跟着录音伴唱，听伴奏中都使用了哪些乐器（二胡，琵琶，打击乐的声音） 这些民族乐器的使用有什么作用/l用打击乐一起给合唱伴奏一下，体会这些乐器的作用，（吧周围的环境沉头的更加幽静，思乡之情更浓了） 9、组织一个合唱比赛，要长《静夜思》，你打算用什么不同的表演形式来表现这首歌呢？谁有什么好的建议 1、先朗诵――唱――在表演 2、轮唱 更有层次感了 古诗不仅可以吟，可以唱，还可以画，老师这儿正好有一副画，我们边听边欣赏，你能从画面猜出是哪一首诗吗？《江雪》 刚才我们所欣赏的图画，有来自名家的江雪图，也有出自我们同学手中的江雪画，同样一首诗，呈现在我们每个人的头脑中的画面是各不相同的，而且是千变万化的，这及时短小精悍的古诗负于我们丰富的想象力， 这儿还有一些咱同学绘制的诗配画作品，每一首诗咱都是那样的熟悉，看到图画，我们就能对应的说出哪首诗，每一幅画都是那么的精彩。 唐诗的博大精深还需要大家去领悟和想象。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗，。让我们一起共同的读唐诗，以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。

《静夜思》音乐教学反思（篇7）

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描述的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和完美的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还透过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的能够请同桌帮忙。然后透过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的用心性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都十分喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还透过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，能够用组词的方式帮忙学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光―光明、月光、灯光；举―举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

还让认识字的同学说出自己是怎样认识的，请认识的学生当小老师，，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选取小老师。大家互相帮忙、一齐学习、一齐读字、一齐读书。

这种方法一经实施，同学们都十分喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的用心性和自主性明显增强。个性是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生用心动脑思考。想象潜力，锻炼了学生的口头表达潜力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际潜力和创新潜力，思念家乡的情感态度得到了升华。

《静夜思》音乐教学反思（篇8）

[案例描述]

（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。

1．理解课题的意思。

引导学生说说静、夜、思三个字的字意。

静，安静。夜，夜晚。思，思念。

2．理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光

说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

3．理解第二行诗句。

（1）疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释疑、霜二个字。

（2）谁说说这行诗的意思？

4．理解第三行诗句：

看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望

说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

5．理解第四行诗句。

读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

6．说说诗句的意思。

（1）指名说说重点字、词的意思。

疑

举头

思故乡

（2）指名说说每句诗的意思。

（3）指名说说整首诗的意思。