《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写

《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写优秀5篇

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《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写精选篇1

一、教材简析：

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓?

“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

二、关于板书设计意图：

1. 体现文章结构和写作顺序；

2. 体现各部分重点；

3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

教学效果预计：

通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！

附：第二课时教学设计

教学要点：

1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

3. 感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：（多媒体展示：春天）

同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.齐读三自然段。

2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

学习方法：（多媒体展示：学习方法）

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.按照学法导读

（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？

（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子

①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。

出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；

（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；

②看图，帮助学生理解“浸”；

③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；

②看图理解“缕”、“像利剑”；

③朗读这个句子。

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。

（6）小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法）

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1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）

③出示句子：

a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

b.西北风呼呼地刮过树梢。

（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）

2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓?

《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写精选篇2

一、课题

《美丽的小兴安岭》

二、课时安排：三课时

三、教学目标：

教养：

⒈、有感情地朗读第2、3自然段

⒉、了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

四、教学重点：

⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、教学难点：

体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

六、课型 讲读课

七、教学方法：

谈话法、合作学习法

八、教学媒体：小黑板、投影仪

九、教学过程：

一、谈话导入：

小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

二、学习第2、3自然段

⒈学习第2自然段

过渡：春天到了，树木抽出新的'枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页

⑵我们来看看学习要求（指名读）

读第2自然段：

①标出有几句话

②用“—”划出描写的景物

③找出喜欢的句子，有感情地读一读

⑶检查学习情况

1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）

2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）

3> 你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

⒉总结学法

（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）

（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段

（1）四人小组自学第3自然段

（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

（4）你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

三、小结：

春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

板书：

9 美丽的小兴安岭

春天：树木 积雪 小溪 小鹿

夏天：树木 雾 阳光 野花

《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写精选篇3

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōu nèn lù yìng fēng

抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住

yán nóng shè xiàn suān

严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口

guì xī hū zhǎng lín

名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临

2、师范读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写精选篇4

【教材分析】

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵ 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶ 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

2、过程与方法：

⑴ 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

⑵ 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

⑶ 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

3、情感、态度、价值观：

⑴ 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

⑵ 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【教学准备】

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

【探究过程】

一、交流搜集的资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教)。

二、初读，整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?

三、品读，析文悟情

1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

(本文2～4自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。)

⑴ 默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

⑵ 按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)

① 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)

野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

② 观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了?

(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。)

春天(当学生谈到春天时)

① 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。

(引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)

② 春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面?

(这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)

③ 指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

2、总结学法，自主运用：

(在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。)

⑴ 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

自学要求：① 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

② 想一想，这些景物美在哪，用“横线”划出有关的词。

③ 抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

④ 读不懂的词句作上记号。

⑵ 学生自学。

⑶ 小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷ 全班交流学习情况：

① 这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

② 提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识

1、学完课文，此时你最想说什么?

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春夏秋冬

《美丽的小兴安岭》语文教案怎么写精选篇5

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本 品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体 注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。