二年级数学平均分教案6篇
教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。下面是小编为大家整理的二年级数学平均分教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级数学平均分教案 精选篇1
教学目标：
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
教学重点：
动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”。
教学难点：
了解平均分的含义。
教学过程：
一、创设情境
通过情境谈话引出本课课题。出示课件
师：（松鼠）秋天到了，松鼠们开始储存食物，为过冬做准备。今天松鼠妈妈去森林里又采了一些松果，松鼠妈妈海给了10个松果给松鼠兄弟们，让他们去分。如果你是松鼠兄弟，你打算怎样去分？谁来说一说？教师指名答。
二、探究新知
1、讨论
师：请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好，最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识：每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。
2、动手操作。
出示课件。师：要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢？请大家拿出10根小棒代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）
3、出示课件，边演示边说。师：帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分；也可以先两个两个的分，再一个一个；还可以一只松鼠五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。板书：每份分得同样多，就是平均分。
4、出示课件。师：谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
三、深化新知，应用提高
1、出示课件。你们看这是不是平均分？为什么？
2、出示课件。秋天是收获的季节，我们的小白兔们要到地里去拔萝卜了。地里一共有12个萝卜。
师：到底怎样才能做到平均呢？请大家拿出12根小棒代表12个萝卜来分一分吧。
3、小组合作根据要求摆小棒。
4、看图说一说是怎么分的。
5、按要求填空。总结：分的份数越多，每份分得越少；分的份数越少，每份分得越多。
6、完成课本上的练习，巩固知识。
四、总结
秋天是收获的季节，小动物们通过劳动获得了丰富的食物，你通过这节课的学习，有哪些收获呢？
五、板书
平均分
每份分得同样多，就是平均分
二年级数学平均分教案 精选篇2
教学内容：
第30~31页的内容。
教学目标：
1、使学生知道什么叫平均分，并能够几个几个地分；通过动手操作知道把一个数每几个分一分，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。
2、使学生通过操作、分析、综合、发展初步的逻辑思维能力。
教学重点：
理解平均分的含义。
教学难点：
正确进行平均分的方法。
教具、学具：
课件、萝卜图片、桃树画片、小棒等。
教学过程：
一、复习铺垫。
1、在小黑板上摆上三角形，请学生看图回答；
△△ △△ △△ △△
说说图中分别表示是（）个（）。
2、请学生摆一摆小棒：
3个2 3个4
二、新课：
1、教学例1
（1）教师出示6只桃子。
提问：这里有几只桃子？如果把它们分成2堆，你会分吗？
请同学们用圆片代替分一分，指各演示，○○○ ○○○
（2）请同学们把6个圆片分成3堆，指各演示，○○ ○○ ○○
（3）请学生们观察，并且指出，像这样每份分得同样多，叫做平均分。
2、试一试。
（1）每四人一组，同学们将自己分的过程，结果在小组中讨论、交流。
（2）让学生汇报，并演示。
（3）提问：为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分？
（4）练习：第31页想想做做第1。
①让学生分别说说图意；
②学生判断；
③什么样的情况下，才称作平均分？
3、教学例题2；
（1）出示挂图，你在图上找到了什么？有几只小猴子，几只桃子？
提问：每只小猴子分2个桃，是要我们怎样去分？几个几个地分？
（2）教师演示：
①把2只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗？再拿几只桃子分给第2只小猴？
②再把2只桃子分给第2只小猴，提问：分完了吗？怎么分；
③拿最后2只桃子分给第3只小猴。
④6只桃子每只小猴分2个桃，可以分给几个小猴？
⑤请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？
4、试一试；
（1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。
说明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；
（2）照样子分一分，说一说；
（3）学生填书；
（4）提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个分的，这种分法是一是“平均分”。
三、巩固练习：
1、完成想想做做第2；
2、完成想想做做第3。
四、全课小结：
通过今天的学习，你学到了什么？
什么叫做平均分？几个几个地分，属不属于平均分？
二年级数学平均分教案 精选篇3
教学内容：
人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。
教学目标：
1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。
关键词：
同样多 平均分
演示教具 ：
12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：
每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动?(春游)小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品?(出示课件图片)
2.观察画面，你发现了什么?
3.小朋友观察得真仔细，小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”
4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多?(让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注)
二、探索交流，解决问题
1. 学习例1，引入平均分
师：小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗? 要求：
(1)请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮小朋友分火腿肠。
(2)要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C 、小组推选代表到台前展示分配方案。
(3)小结：像这样每份分得同样多叫平均分。
2. 巩固“平均分”的含义
(1)作业P13 的“做一做”
A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思?(把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多)在“平均分”下注明每份同样多。
B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。
C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。
(2)同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗?(指名说)
3. 学习例2，把15个橘子平均分成5份。
(1)小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。
(2)展示汇报分的过程。
(3)引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同?有什么相同?(分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。)
提问：你喜欢哪种分法?为什么?(快、准确)
4. 独立进行平均分，做P14的做一做。
(1)学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。
(2)交流：请学生说一说怎样分的。
三、巩固应用，消化提高
1. 练习三第3题
(1)学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。
(2)自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里(用小纸盒代替盘子)。
(3)每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。
2. 练习三第1题
(1)学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上颜色)
(2)交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分)
(3)评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。
3. 练习三第2题
(1)明确题目要求，学生独立判断。
(2)集体交流，说清判断的理由。
4. 联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?
四、回顾整理，反思提升 。
通过本节课的学习，你有哪些收获?要注意什么?
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教学反思
《平均分》教学反思：
这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。
我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。
我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。
二年级数学平均分教案 精选篇4
教学过程：
1、判断是不是平均分。
（1）课件出示3份糖果，每份3颗，
（2）4个圈，每个圈内2个机器猫
（3）天线宝宝1个、4个、7个
是不是平均分？有什么办法可以变成平均分？
生1：将7个里拿3个到1个中去。
2、观察课本主题图，用平均分的定义说一说图中的分法。
汇报：
生1：把10瓶矿泉水平均分成5份，每份是2瓶
生2：
生3：把15个橘子分成5份，每份是3个
师纠正，生重说。
生4：把30颗糖平均分成5份，每份6颗糖。
3、实践活动：分学习用品
师说要求，将已经准备好的18个铅笔、橡皮、尺子等东西平均分成3份。
小组合作开始分。
展示分法，指名现场演示。
指名4个学生上台，其中1人演示分尺子。1根1根地分。
再指名3个学生上台分铅笔，6只6只地分。
2只2只地分。
师：分的东西不同、方法不一样，但3名小朋友分到的东西都是6份。这样的分法叫做平均分。
4、练习
（1）圈一圈，连一连，填一填
（2）3人获优胜奖，奖品为9块橡皮，3人获一、二、三名，奖品为9只钢笔。奖品怎么分？
小组讨论，汇报，全班交流。
师：生活中，我们有时要平均分，有时不需要平均分。
5、说说有什么收获。
6、练习：我是小小设计师（开放题）
16盒花摆在一个四边形的边上，怎样摆同样多？
展示3种不同的摆法。
7、下课。
二年级数学平均分教案 精选篇5
教育目标：
1、经历把物体平均分的过程，体会平均分配的涵义。
2、在活动中，能按要求进行数量分配。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
准备：
子图片若干，桃子图片若干，记录纸若干。
幼儿每人操作材料一份。
重难点：
体会平均分配的涵义。
教学过程：
一、谈话导入，初步感知平均分配。
师:今天来了多少个小朋友？分成了几组？每组都有几个小朋友?幼儿观察回答。
小结：我们把32（28）小朋友，分成了3 4组，每组人数一样多，都坐了8个小朋友。
二、在分桃子游戏中，进一步感知平均分配。
1、师：今天是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小朋友帮忙分桃子，小朋友愿意帮忙吗？小朋友分桃子的时候一定要公平，每个猴宝宝要分的（一样多）。要不兔宝宝会不高兴的。
2、幼儿尝试分桃子
（1）师：4个桃子分给两只小猴子怎么分？幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。8个桃子呢？12个桃子呢？
（2）观察记录纸，发现了什么？提示：什么变了？什么没变?小结：我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。
（3）师：就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子？分给4只小猴子呢？幼儿分老师记录。
幼儿观察记录情况，发现了什么？
小结：把桃子分给许多只小猴子，每只小猴子分到了一样的桃子
3、总结;像这样把许多物品分成几份一样多的方法叫平均分配。
三、在分食物游戏中，练习的平均分配。
师：刚才小朋友帮猴子分桃子的事让许多动物知道了，他们也想让小朋友来帮忙。小朋友们高兴吗？
第一组：帮小白兔分食物
第二组：帮小猫分鱼
第三组：帮小狗小猴分食物
第四组：帮许多动物分食物
延伸活动
老师发现小朋友特爱帮助别人，（自己鼓励）回家后用我们学过的平均分配的方法帮妈妈分一些东西好吗？
活动反思：
幼儿对平均分配这一概念的理解与应用是建立在具体的操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在快乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。4、5个孩子注意力易转移。需老师多加关注，及时调动孩子活动兴趣。
二年级数学平均分教案 精选篇6
教学目标：
1、在具体的情境中让学生感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，掌握“平均分”物品的几种不同方法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。
教学难点：
掌握“平均分”物品的几种不同分法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学过程：
一、课前交流
师：认识这个字吗？看到这个字你想到了什么？
今天老师也给大家带来了两位老朋友-------（示ppt）
师：认识它俩吗？这就是我们非常熟悉的熊大熊二。小朋友们想不想跟着熊大熊二到美丽的森林里去看看？只有会动脑、会探索的孩子才能顺利穿过大森林哦！准备好了吗？上课！
二、创设情境，建立“平均分”概念
1、借助棋子，感受平均分（6个平均分成2份）
师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧
师：它们发现了什么好吃的？
生：大苹果.
师：是呀，又香又甜的大苹果！太诱人了！你们猜，熊大熊二此时最想干什么呢？生：……
师：如果是你，你会怎么办呢？生：分一分…..
师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）熊大熊二（贴头像）可以怎么分呢？
有请熊大熊二，哪个小朋友起来说说你的分法？
师：这几种分法都是我们分东西的好方法，你喜欢哪种分法？为什么？
师：哪种分法最公平？为什么？
师：说得真好，公平，就是每份分得苹果一样多（同样多）。（师贴“每份分得同样多”）
像这样每份分得同样多的分法，数学家给起了个好听的名字叫------平均分。（师贴课题）
师：在日常生活中为了把东西分得公平，经常会使用平均分，这节课就让我们一起来研究平均分。（齐读课题）
出示ppt课件一边演示一边讲解分苹果的过程。
师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们认识的平均分。
6个，分给2只熊，每只分几个？
练习：刚才我们一起认识了什么是平均分，那你们能给小动物们当个小裁判，看看它们分的食物是否是平均分吗？
师:请看判断题①，是平均分吗？生：…
师：你说的真清楚，那谁能想办法把它变成平均分呢？
师：同学们听明白他的意思了吗？掌声送给他。再来看判断②，这是平均分吗？你是怎么判断它是平均分的？生：….
师:是呀，是看每只小狗分的骨头是否同样多，如果同样多，说明是（生集体回答：平均分）。如果……
师：同学们可真厉害，不仅能判断平均分，还能将不平均的分法变成平均分，真了不起！
2、注重表达，描述平均分（6个平均分成3份）
师：刚才同学们给熊大熊二平分了苹果，正当它们准备吃时，（出示三只熊图片）
咦？谁来了？生：翠花
师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得分享，分享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小棋子分一分吧！
师：完成的同学用最美的坐姿告诉老师。真好。这次每只熊分到了几个苹果？谁能试着说说你是怎么分的？
生说：（师提示：把6个苹果，平均分给了？）
师：谁能完整地把分苹果的过程再来说一说？
师贴：6个，平均分给3只熊，每只分2个。
师：谁还能试着用上面的话说一说？
师（示ppt）我们一起回顾一下刚才分的过程，请同学们跟着老师大声说，好吗？……（把6个苹果，平均分给……）
三、探索交流，明确“平均分”含义。
1、动手操作，重视“平均分”的方法（18平均分成6份）。
师：看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发现了什么数学信息？（课件出示）女孩，你来读一读，读的真好，请坐！
师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？
生：…
板书：18
师：要把这18个桃子平均分给几个小动物？
生：…
板书：
师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？
生：…
师：可是，每人只有6颗棋子，怎么办？好，请同学们静静地看
温馨小提示：
①用18颗棋子代替18个桃子，小组合作帮6只小动物分一分。
②边分边和小组成员说说你的想法。
师：所以需要同学们合作完成。现在请同学们数出18颗棋子在你们的小组合作单上分一分吧！
生操作
师：都分好了吗？看到同学们热火朝天地分，老师真为你们高兴。哪个小组的同学上台展示一下你们的分法？你可以带上
你们组内的一个小助手，一个分，一个说（每个小组
可派两个小代表上台汇报，一个分，一个说）
生演示并解说。
【1个1个地分】这样分可以吗？还有没有补充？这样分能保证每份同样多吗？
【2个2个地分】
（掌声欢送）
【3个3个地分】你们这么快就分好了？你们是怎么想到的？
生：3×6=18
师:说得真好，知识能活学活用，你刚才是用了我们刚学过的乘法口诀“三六十八”想到了3个3个分的，是吗？（这种分法速度更快）
三种分法对比优化：1个1个：三轮分完
2个2个：两轮分完
3个3个：一轮分完
那种更更快？
平时我们在分东西的时候，如果数量较少，我们可以一个一个地分，直到分完；如果数量较多时，我们可以几个几个地分；当然，如果我们能直接想到乘法算式的话，利用乘法口诀一次就能分完。
师：刚才我们用不同的方法帮助吉吉分桃子，但是不管用哪种方法，最后每只小动物都分到了3个桃子，他们分得的桃子数是---生：同样多
师：既然他们分得同样多，这就是---生：平均分？
2、规范语言表达，叙述平均分的过程。
师：谁能把帮吉吉分桃子的过程再来说一说呢？
师板书：18个，平均分给6只小动物，每只分个。
3、借助直观模型，体会“几份”的含义。
师总结：同学们，现在我们把18个桃子，平均分给6只小动物，可以看成是平均分成了几份？------6份，每个小动物分到了3个桃子，就可以说是每份有3个。谁能试着用这句话说一说分的过程？（课件）
师：同学们用自己的智慧帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了知识！其实这节课的学习小棋子可帮了我们的大忙，我们也应该谢谢他们，让我们赶紧送这些小棋子回家吧！
四、巩固应用，内化提高。
1、脱离棋子，应用“平均分”
师：刚才同学们一直忙着帮熊大熊二和吉吉分食物，光头强可着急了，快来看一看，光头强提出了什么问题：
师：这次没有小棋子的帮助，你还会分吗？快来答题纸试一试吧，可不要让光头强给难倒了。
师：谁愿意展示一下你的作品？说说你的想法？生：…
师：你说的真完整。谁还愿意展示？你的方法也不错。想乘法口诀来分的方法，你一下子就学会了，领悟能力真强！
2、发散思维，巩固平均分。
师：同学们，有句俗话说得好，帮助别人快乐自己，你们快乐吗？就让我们怀着快乐的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它们举办了一个热闹的聚会，准备邀请大家参加呢！我们看它们为小朋友们准备了什么？生：果汁
师：看，你们会分吗？请同学们拿出作业纸，圈一圈填一填吧。
生说师展示.
师：你们可真了不起，帮着小动物想出了这么多分果汁的方法。再来观察这幅图，同样是12杯果汁，如果我们平均分的份数越多，每人分得的果汁就会越----少；相反，如果我们平均分的份数越少，每人分到的果汁就越-----多。
师：真了不起，在分果汁的过程中又发现了这么多数学奥秘，快把最热烈的掌声送给自己吧。
刚才我们平分了桃子、汉堡、果汁，那18个苹果会分吗？18个梨呢？你还能分什么？变成分18个物体你们还会分吗？
五、回顾整理，反思提升。
师：同学们，这节课我们用自己的智慧和双手探索了这多数学奥秘，让我们一起来回顾一下吧！
首先我们借助旧知识---数的分成，将“6个苹果分成了2份”，（课件1）在对比与交流中我们知道了---每份分得同样多，叫平均分。（课件2-3）其次我们借助棋子的操作把“6个苹果平均分成3份”，（课件4）学会了用数学语言表达平均分。随后以小组合作的形式探索了“18个苹果平均分成6份”的多种不同的分法（课件5），感受了分法的多样性。同时把新知识与旧知识（课件6-9）联系在一起（课件10-11），解决了生活中的平均分问题。（课件12-13）这也为后面除法的学习打下了基础。
其实平均分现象在我们的生活中随处可见，
比如：课前发给同学们的作业纸，每人一份，是平均分；课前发的材料袋，每组一份，也是平均分；
所以老师希望课下同学们能留心观察，把你们的发现讲给你的爸爸妈妈或小伙伴们听，好吗？