幼儿园老师的教育教学随笔(精选7篇)
随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是由小编给大家带来的幼儿园老师的教育教学随笔7篇,让我们一起来看看!
幼儿园老师的教育教学随笔篇1
早上入园后,我正忙着打扫活动室里的卫生,阳阳小朋友兴致勃勃地喊我:“老师,快来看,我用积木搭的桥好不好?”我正干得满头大汗,就不耐烦地对她说:“老师知道了,你自己玩吧,搭座桥还用和老师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿,我听见“哗啦”一声,回头一看,阳阳已经把搭好的`积木桥一下子推倒了,还趴在桌子上哭,边哭边说:“老师不关心我,她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了,原来阳阳是要我来关注她搭的桥,来关注她的劳动成果和她的存在,我不禁对我刚才的行为感到惭愧。
对于我们幼儿园的老师来说,由于孩子们的年龄小,什么事情都是由老师来做,在不断地忙碌和疲乏之中,给予孩子们的关注就少了。心理学家认为:孩子大都有一种被重视的欲望,就是刚刚会爬行的婴儿,自己在安静地玩着玩具,如果妈妈忽视了孩子的存在,孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫,以便引起妈妈的注意。所以,我们老师必须给予孩子们积极地、正面地关注。hTtPs://WwW.HaoHaowenkU.cOm
苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注,从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师,我们必须认真地倾听每一个孩子的发言,每天来到幼儿园,都会有孩子跑来告诉老师他们家里发生的有趣的事情,并且想通过和老师交谈,以表达老师对自己的关注。当然,老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时,老师可以和他们一起布置环境,或者扮演一个角色,孩子邀请你时,老师千万不要拒绝,而是应当加入到孩子们中间,问你话时,千万不要一副不耐烦的样子,要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界,孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力,我们和孩子们之间的距离会越走越近的。
幼儿园老师的教育教学随笔篇2
美工区活动开始了,平时只喜欢搭建区的赵张家洋小朋友很意外的选择了美工区,于是,我特意观察了他的活动。
可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福,孩子们很喜欢画全家福的甜蜜感。进入美工区,大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小朋友开始用水彩笔画自己的全家福,一个大脑袋,长上一些竖起来的直发。他很开心自己的作品,继续创作。直到画完了一个人物,他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,头发好看不?”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢,看到了周子阳的作品,先是愣了一下(其实他在看周子阳的画),突然大笑说:“你那是螃蟹吗?”周子阳看了看自己的画说:“这是我的爸爸,你看,这是他的头,这是他的眼睛、鼻子、嘴巴,还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳,不过,都不说话了。周子阳有点不高兴,不过还是继续画他的作品。而赵张家洋呢,脸上流露出洋洋得意笑,准备画画了。
真想看看他要画什么。过了一会,安静的教室里,一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去,他就抓着我说:“老师,你看我画的螃蟹,我画的。”我看到的是一个圆圆的身体,旁边张了超过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我鼓励他说,你画的螃蟹身体真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一样,你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很开心的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错,同样的也鼓励了他。
幼儿园老师的教育教学随笔篇3
每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事,因为功能室都在四楼,我们班在二楼,孩子们上下楼梯的安全时刻都要注意着。每次上楼时孩子们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。孩子们在上下楼梯时,有的手扶左楼梯把,有的扶右楼梯把。有的推推搡搡,抢着向前跑。还有的说说笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他们也听不见。真像出笼的鸟一样任意自我。有时候即使在上下楼梯前我一直强调要扶好梯把,安静慢慢的走,还是会有小朋友不遵守规矩。
之后,我在想:这样孩子们上下楼梯太不安全了,得想个法子让孩子们既不说笑又不乱跑。于是,我就自创了一首儿歌:“ 上下楼梯要注意,一只小手放背后,一只小手扶梯把, 不蹦跳,不拥挤。上下楼梯有秩序,安安全全是第一。”我教幼儿学会儿歌后,在上下楼梯时都会先背背儿歌,并按照儿歌做好,也请幼儿相互监督,一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束,让孩子们从学习中自己体会规则,简单的儿歌时最好不过的了!
幼儿园老师的教育教学随笔篇4
龙龙是我们班特别活泼可爱的孩子,他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,龙龙其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,龙龙抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。龙龙小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,龙龙的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
幼儿园老师的教育教学随笔篇5
中午时分,孩子们正沉浸在自选游戏的快乐中,一个声音打破了融洽的氛围:“老师,凡凡把小青蛙放进龙虾缸了!它会被咬死的。”孩子们纷纷围过来,一个个义愤填膺地怒视着凡凡,仿佛他是可恶的坏家伙。凡凡却是一副神态自若的样子,还用小手放在嘴边“嘘”了一声:“别吵,我们一起看看,龙虾和小青蛙会做朋友吗?要是不会,我会救它的。”孩子们聚精会神地观察起来。只见龙虾慢慢悠悠地卷起尾巴,立起身子,张开大钳子舞动了两下,就把整个身子转过去向旁边前行,似乎对那只惊吓得一动不动的青蛙丝毫不感兴趣。小青蛙呢?愣了半天终于回过神来,一跳一跳打了几转之后,也安静地吸附在缸壁。“你们看,他们不是挺好的吗?”凡凡对此好像胸有成竹,一旁的小朋友们也长出了一口气。“凡凡.你下次可别吓我们了。”东东耐心地提醒凡凡,其他孩子也应和着劝告着。出人意料的是凡凡的总结性陈述:“如果我不这么做,你们怎么会看到龙虾是不咬青蛙的呢!”此刻,我不免庆幸自己的等待,要是我急欲阻止,不会亲见如此惊险而生动的一幕,也无法了解凡凡淘气的真实原委。
每个孩子都有创造力,如果孩子没别的事情可做,有时候他们就会制造一些恶作剧。教师应该将孩子的这种创造力引上正轨,并让它保持健康发展的势头。基于这种认识,我修正了对凡凡的教育方式:
在保证安全的前提下,允许凡凡从事一些冒险活动,这不仅有助于培养孩子的创造力,同时,还有助于建立教师与孩子之间的良好关系;
定期帮助孩子用新的工具及材料做一些实验,不要求孩子的每次实验结果或每次活动都有实际用途,真正的创造力往往要伴随着许多次的失败;
避免对凡凡不切实际的想法太快地表示反对,并对孩子说一些诸如“那样做根本不行”之类的令孩子灰心丧气的话;
以积极的态度对待孩子所犯的错误,当孩子所犯严重错误需要适当纪律论处的话,惩罚要对事不对人,不要在纠正错误的同时伤害孩子的自尊心;
为凡凡选择一些有利于发挥其主观能动性的玩具或活动,如放大镜、磁铁、用于制作纸盒、卡片等的薄纸板等,都比那些成品的玩具更能培养孩子的创造力;
鼓励凡凡收集一些东西,如羽毛、纽扣、种子、邮票或感兴趣的任何东西,收集能激发孩子的好奇心与创造精神,允许凡凡将自己喜欢的小玩具带回家,有可存放的小天地。
实施一段时间后,小朋友们热情地称赞凡凡为“小小博士”。凡凡依然眨巴着那双大眼睛,兴高采烈地邀请你去看他的新发现或新发明。
可见,创造力是在孩子获得一种真正的自尊感的气氛中得以发展的。透过“越轨行为”,我们要善于发现孩子的需求,为他们创造更多的自由创造空间,丰富他们的知识经验。拓展他们的思维,培养他们的创造意向,及时鼓励和支持孩子的创新要求,这一切都将成为培育孩子创造力的沃土。
幼儿园老师的教育教学随笔篇6
我在幼教行业干了将近30年,在这近30年里,我积累了一些有效的组织孩子的经验,在这里分享给大家,希望能给新入幼教这一行的老师一些帮助。
我们有许多年轻的老师,工作热情高,事业心强又有才华,可刚接触幼儿园这么小的孩子,使她们六神无主、不知所措、黯然伤神,有才用不到地方!有的老师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了……
幼儿园不同学校,幼儿园的老师寸步不能离开孩子,眼睛更是要随时浏览着每一位孩子。幼儿园的老师要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要随时的解说;腿要随时走动预防孩子推、摔倒、抓、咬事件发生;手经常地抱一抱、摸一摸孩子,拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带……
幼儿园的老师不但要会组织孩子上课,更主要的是要会组织好孩子一日的每一个生活环节如:喝水、小便、洗手、吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好,如果有一个环节没组织好就容易出漏洞。
在这些环节当中,最难组织的的是饭后和午睡的环节。饭后,吃饭快的孩子早就吃完了,还有一部分孩子没吃完,让先吃完饭的孩子安静的看书,可一会就不安静了,这时我会说:“我表扬##小朋友在安静的看书,”其他小朋友会马上安静下来,等着我去表扬他。午睡时,每天都有一部分孩子安静不下来,这时我就会说:我表扬##小朋友他睡的真快呀!这时小朋友会马上安静下来变得鸦雀无声,腿再勤着点地溜达着,一会孩子就进入甜甜的梦乡。
表扬这一词语,无论在哪一个环节都有效,如:早操,有的孩子自己懒得做操还影响别的孩子,我就会说:“我表扬##小朋友做操就像小解放军一样帅!”其他小朋友会马上站立好认真做操。再如:玩滑梯时,有的小朋友争抢、推挤,我就会说:“我表扬##小朋友不推、不挤,真是个懂礼仪的小朋友!”那些争抢的小朋友会马上排好队。傍晚,我就会说:“今天谁得的表扬多,谁就可以得到老师的一个奖品。”这样使得“表扬”这一词汇,更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表扬”的语言,都必须是嘴到、腿到、心到,这样才会达到你想要的效果。
要想使“表扬”这一词汇长期有效的使用。一必须学会观察孩子,洞察孩子的心理,知道“表扬”这一词汇在那个时间里用最恰当有效。二必须是在爱孩子的前提下。如果你爱孩子,孩子就会爱你、喜欢你,就会听你的话,如果你不爱孩子,孩子就不会爱你,不会喜欢你,更不会听你的话,那就是在好的语言在你用来也是苍白无力的!
幼儿园老师的教育教学随笔篇7
短短的一年幼师生活,我和孩子们结下了难以割舍的情谊。我的一举一动都被孩子们明亮的眼睛所注视,每一个细微的动作都会在他们脑海中留下印象。所以,我懂得了幼师这个词的沉重分量。
每天生活在孩子堆里,他们的天真活泼深深的感染着我,所以,工作了几年我仍爱穿颜色亮丽的衣服,把自己打扮得很年轻很孩子气。孩子们也喜欢我这样,连久未见面的同学见到我,也说我没什么变化,还是学生气十足。
还记得那天早上,为了给孩子们讲祖国宝岛台湾的故事,我没有把长发绑起,而是让它们随意地在披在肩上,好给孩子们跳一段高山族姑娘们甩头发的舞蹈。平时为了方便工作,我习惯把长发绑成一条马尾,这样既简单又清爽,这天把头发披了下来,还真显得有点不习惯。一回到班上,盈盈跑到我面前,很惊奇地说:“老师,你变了!”我感到很奇怪,就问:“哪儿变啦?”“头发变长了。”我笑了,“傻孩子,老师今天没把头发绑起来,所以你看起来才会变长了呀。”在跳高山族舞蹈的时候,我的长发随着高山族歌曲《哪噜哇》的音乐有节奏的甩动了起来,孩子们一双双眼睛闪着明亮的光,跟着我的头发上下飞舞。活动结束后,又有几个孩子跑过来,其中一个拍了我一下,我问他什么事,他的小脸红红的,轻轻地说:“老师,我们可以摸摸你的头发吗?”“为什么呢?”“你的头发变长了,真好看!”这次我没有解释,只是蹲了下来,笑着让孩子们轻轻地抚摸着我的头发,孩子们对我的细微关注已经深深地感动了我。
在孩子们的关注里,我更加关心、爱护他们,和更多的孩子成为了好朋友。生活在孩子堆里,我是最快乐的人。